班主任工作的根本任务是-班主任工作的根本任务

班主任工作的根本任务是全面贯彻党的方针，依照德智体美劳全面发展的要求，实行素质。培养社会主义建设者和接班人，提高学生的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质，增进学生个性发展和社会适应能力的提高，做好服务育人的工作。

什么是班主任工作

问题一班主任工作的任务和内容是什么班主任的基本任务

按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

班主任的职责

1、学生进行思想政治和道德，保护学生身心健康。学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。在小学，特别强调下要着重培养学生的道德品质和良好的学习习惯、劳动习惯、文明行为习惯。

2、学生努力完成学习任务。会同各科教师，、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

3、指导学生参加学校规定的各种劳动，坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、关心学生的课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

5、进行日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

6、负责联系和组织本班教师，商讨本班的工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7、做好本班学生思想评定和有关奖工作。

8、联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生工作。

问题二班主任工作职责有哪些 详细1、班主任工作职责有哪些？ 班主任是班级的组织者和指导者，在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。

1、对学生进行思想品德，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。

2、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课老师联系，了解学生的学习情况，组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。

3、负责班级的日常管理，贯彻“中专生行为准则”，抓好学生行为习惯养成的，督促学生严格遵守学校的各项规章制度，对学生中的偶发事件，认真调查处理，并及时汇报。

4、指导班委会、团支部的工作，做好班、团干部的选拔、培养和考核，支持他们大胆工作，发挥作用。关心学生的课外生活和身心健康，协助开展第二堂课，组织学生开展各类有益的文体活动，指导学生参加公益性劳动和社会实践活动。

5、发挥桥梁，纽带作用。及时反映学生的意见和要求，经常与学生家长取得联系，共同做好工作。

6、按照学校要求，做好班主任常规工作，按时参加班主任会议，填写班主任工作台帐，做好学生的思想品德评定，写好学生操行评语和毕业鉴定，协助学校搞好学生的奖惩工作。

2、试述加强和改进大学生思想政治工作的指导思想和基本原则、主要任务？ 以科学发展观为指导加强大学生思想政治工作，坚持“育人为本、德育为先”， 基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”以科学发展观为指导，进一步加强和改进大学生思想政治工作，就是要求我们要遵循大学生成长成才的规律和大学生思想政治工作的规律，牢固树立以学生为本的核心理念，进一步凸显学生主体地位，进一步推进制度创新，进一步统筹资源，推动大学生思想政治工作在改进中创新，在创新中发展。 一、进一步凸显学生主体地位，在大学生思想政治工作中彰显人文关怀 1、要更加敏锐地把握学生的思想脉动。

2、要更加切实地尊重学生的主体地位。引导学生进行自我、自我管理、自我服务。

3、要更加真诚地关爱学生的健康成长。 二、进一步推进制度创新，为大学生思想政治工作提供长效机制保障。

1、是更加注重制度的体系完备，实现整体优化。

2、是更加注重制度的相互对接，实现良性互动。

3、要更加注重制度的学理支撑，实现科学决策。 三、进一步统筹资源，把大学生思想政治工作纳入高校内涵发展的工作大局。

1、是更加突出德育在发展整体规划中的首要地位。

2、是更加强调把大学生思想政治工作融入学校教学的全过程。

3、是更加优化社会资源的整合。 加强和改进大学生思想政治的基本原则 1、坚持教书与育人相结合 2、坚持与自我相结合 3、坚持政治理论与社会实践相结合 4、坚持解决思想问题与解决实际问题相结合 5、坚持与管理相结合 6、坚持继承优良传统与改进创新相结合 二、主要任务， 1、开展民族自尊心、自豪感和个人自信心的。

2、开展远大理想、坚定信念和良好习惯的。

3、开展艰苦奋斗、顽强拼搏和克服困难的。 中专生的身心发展特点决定了我们思想政治的着重点在于他们树立正确的理想信念，养成科学、文明的学习，生活习惯。为此，我们要充分利用社团活动时间，通过多种形式开展优良传统、国情、形势、青春期心理卫生、正确恋爱观、遵纪守法意识、交通安全、国防、公民意识、就业择业观、终身学习观等多方面的活动，真正使他们入脑、入心、入行，当前要重点开展以下几方面的 3、 何为学生的封闭管理制度，你有何合理化建议？ 封闭管理是指学生自入校后，从星期日晚自习开......>>

问题三班主任工作的内容和方法有哪些（一）了解和研究学生

班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。俄国家乌申斯基说“如果家希望从一切方面去人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。

了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。

了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。

学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。

1．观察法

观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

观察法的正确运用，应当注意以下几点。

（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出，对观察作出准确、全面的终结性评价。

观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。

2．谈话法

谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。

谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。

（1）确定好谈话的目的、内容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪；（4）要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；（5）和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；（6）谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。

班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中......>>

问题四班主任工作的中心环节是什么班主任工作的中心环节？

A。了解和研究学生

B。组织和培养班集体

C。做好个别工作

D。统一多方面的力量

答案

B是中心环节，A是前提和基础

问题五班主任工作原则有哪些所谓原则，就是工作中必须遵守的基本要求。在班主任工作中，应该遵守以下原则:

方向性原则:这是班主任工作的根本原则。在我国，班主任工作的方向，就是的方向，就是必须坚持马列主义、思想，必须坚持初级阶段的理论，必须坚持党的基本路线。

全面性原则:这一原则有两个含义。一是要面向全体学生，公正无私，一视同仁热爱所有的学生，不厚此薄彼。二是要让每一个学生在德、智、体、美等各种素质上，全面地和谐地发展，而不是只关心学生的学习。

情感性原则:这一原则要求班主任要通过关怀学生、理解学生、尊重学生，与学生建立真挚的情感，形成和谐融洽的师生关系。

疏导性原则:就是通过说服、熏陶、体验等多种途径，尽量调动学生接受的内部动力，达到提高学生自我能力的目的。性原则:就是要培养学生的主人翁意识，引导他们正确地行使权利，并保障他们行使自己的权利。要及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督;营造气氛，为学生行使权利创造条件;民展和完善学生的各种组织，指导班委会积极主动地工作。

集体性原则:首先是把班级建成班集体，其次是通过发挥集体的力量个别学生，把集体和个体辩证地统一起来。

表率性原则:在工作中以身作则，言传身教，给学生做出表率，用自己的模范行为影响学生、学生。

问题六班主任工作工作的具体任务是指哪些一、要强化自我管理所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。在情感方面，要启发学生，自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。

二、强化自我学生自我能力的培养，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我的能力。特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我、自我完善的要求和愿望。

三、强化自我提高自我提高是素质的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生，对美好事物都怀着强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能的，总想予以尝试。因此，班主任要善于发现学生的兴趣，并加以适当的扶持、引导，保护他们可贵的求知好奇心，为他们创造条件，争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。要有目的地组织一些学习兴趣小组。如科技小组、文艺小组、板报小组等，可以为同学们提供自我表现，自我提高的机会，更能形成良好的班风，唤起同学们自我，自我提高的自觉性。

问题七班主任是什么意思班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和者，也是一个班中全体任课教师教学、工作的协调者。

问题八班主任工作的根本任务是什么？按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

班主任的职责

1、学生进行思想政治和道德，保护学生身心健康。学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。在小学，特别强调下要着重培养学生的道德品质和良好的学习习惯、劳动习惯、文明行为习惯。

2、学生努力完成学习任务。会同各科教师，、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

3、指导学生参加学校规定的各种劳动，坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、关心学生的课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

5、进行日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

6、负责联系和组织本班教师，商讨本班的工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7、做好本班学生思想评定和有关奖工作。

8、联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生工作。

问题九班主任工作的根本任务是（ ）。B。全面发展什么的，基本做不到吧。能提高平均成绩与优秀率，就不错了

问题十班主任在工作中应处理好哪些关系宿迁宿豫区晓店第二初级中学臧宁班级是学校进行学生思想工作的重要阵地，是落实教学计划的基层组织，班主任是这个基层集体组织者和领导者。班主任工作必然要与学校领导、班内学生、任课老师及学生家长及学生等各方面发生各种关系。但主要设计的是与学校领导、班内学生、任课教师、学生家长这几种关系为工作主要涉及的关系，如何处理好这几种关系，搞好班级工作，使班级成为团结、、求实、创新的战斗集体，我认为这是做一个合格班主任的前提。

一、处理好与学校领导的关系，起到上联下达的纽带作用

学校各项方针政策、活动要通过班主任加以落实。作为学校与学生间的纽带，首先要认真领会学位的整体思路和阶段性工作的重点，结合班级的自身特点，制定好班级工作计划，把学校的各项规定不折不扣、一丝不苟地贯彻到班级工作中去。学校为全面贯彻党的方针，尤其是初中为全面提高学生科学文化素质及生活、交往能力，针对学生的实际情况，组织学生参与各科学习活动，课余时间参加体育比赛和社会实践等活动。作为班主任，就必须密切配合，不能因为班级和某种原因而抱应付态度。作为一名班主任一定要顾全大局，不能仅仅眼于班级的小圈子，要从整体出发，做好工作。同时，还要及时做到下情上达将学生的想法和要求提供给学校，做好学校领导的参谋作用，为学校的各项工作献计献策，真正起到上联下达的纽带作用。

二、处理好与各任课老师的关系，做好各学科的协调平衡工作

班主任是本班各科任课教师的“调度”或协作者。所谓“调度”就是充分调动各任课老师“教”和全班同学“学”的积极性，把班级的各科教学活动的思想搞好。要信任、支持各任课老师的工作，关心班级各学科的学习情况，指导学生合理安排各学科的课外学习时间，使学生不偏科、不落课、不出现空白点。如针对农村初中的特点，班主任自己对语数外等大学科课程和音体美计小学科课程要抱一视同仁的态度，不能因为学生要参加考试而忽视了小学科的学习，要支持、配合好小学科老师做好教学工作，完成教学任务，从而提高学生的素质。做好“调度”工作是班主任全面贯彻方针的具体落实。正确的指导思想是完成任务的保证，班主任思想要端正，克服重智育轻德育、体育，忽视美育和劳动技术等倾向。这还需要做好与各任课教师之间的协调工作，取得他们的支持，才能步调一致地开展班级工作。

三、处理好与学生的关系，形成团结务实创新的班级集体

班主任要负责学生的思想和教学等工作，思想过程与教学一样，都是教师的主导作用和学生的主体作用辩证的统一。如果只有教师的主导作用，而没有学生的主体作用，教师的主导作用将落空。学生的主体作用也只有在教师的主导作用下，才能得以发挥。在工作实践中，我体会到做好班级工作，必须与学生处理好如下关系。

1.教书与育人

教书与育人二者相辅相成，不可偏废，育人寓于教书之中。要做好育人工作，就必须做学生的朋友，真诚相待，心灵相通。要讲究的规律和手段，在各项活动中做好诱导作用，避免空洞的说教，同时要以身作则，要学生做到的，自己首先要做好，真正做到为人师表，因为榜样的力量是无穷的。

2.

说服与压服不少班主任口头上承认学生的主体地位，而在实际工作中师生关系却不平等，有的甚至凌驾于学生之上，用专横的态度对待他们。学生只能说服，而不能压服，教师对学生要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。平时从细微之处加强对学生道德品质和行为的培养，决不可对所谓的问题学生采取讽刺、挖苦等变相体罚的手段，这样有的学生可能表面承认错误而内心不服，结果是压而不服，留下更多隐患。

3.爱面子和丢面子

人无完人，班主任在工作中也时常会出现差错......>>

部关于进一步加强中小学班主任工作的意见，明确指出每个班必须配备班主任。

促进人的全面发展，是活动的根本所在。

1952年部颁发的中小学暂行规程草案，规定，每班设班主任一人。

班主任专业化命题是2002年，第11届班集体建设理论研讨会上，有王海燕教授首先提出来。

一个人道德生活的和谐和自我意识的平衡，是精神处于良好状态的标志。

审美意识和信念水平是个人精神存在的核心。

班主任劳动的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活，促进学生的精神成长。

精神关怀是班主任的首要任务和根本要求。

班主任要全面的关心学生，但是以对学生的精神关怀为核心。

以人为本是科学发展观的本质和核心。

的根本目的是促进学生的全面发展。

精神关怀是班主任专业化的核心内容。

注重学生个体差异，研究其产生和发展的规律，以便恰当地采取有效对策和方法，是班主任精神关怀的首要问题。

物质需求是人类生存与发展的第一需求。

学生主体意识的觉醒，是青少年学生提升思想品德境界和全面发展的重要前提。

促进学生社会化成长，是学校的基本功能。

全面关心学生发展，是目的的根本要求。

全面关心学生发展，是学生成长的本质需求。

目的是国家对功能的基本定位。

素质理念是班主任必须树立和坚持的最基本理念。

课程教学是学校的核心内容。

中小学课程应以促进学生核心素养的协调发展为主要目的，而不是甄别选拔。

中国学生发展核心素养研究以科学性，时代性，民族性，为基本原则。以培养全面发展的人为核心。

重要他人是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上，首先明确提出的一个概念。

人格的所发挥的作用，往往更本质，更深入，更持久。

增强法制观念，是教师依法执教的前提。

我国的法律法规体系，以法为核心，以单项法为骨干。

教学权是教师履行教书育人职责，最基本最重要的权力，是教师其他权利的基础。

全面加强教师队伍建设，是以提高师德素养和业务能力为核心。

的根本任务是立德树人。

教师职业道德是教师的立身之本，立教之本。

教师的专业性首先体现在性上。

教师职业的首要特点在于其本质是育人。

教师以立德树人，教书育人为根本任务。

教师职业的最大特点，是培养人，塑造人。

教师是事业发展的基础，是提高质量，办好人民满意的关键，师德是教师素质的核心。

质量根本上取决于教师的科学文化素质和道德水平。

教师专业发展过程，首先是师德提升过程。

现行的中小学教师职业道德规范的内容为，爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。

民族精神的核心是爱国主义。

公民道德建设实施纲要对职业道德提出的，首要要求就是爱岗敬业。

爱岗敬业，是教师做好工作的情感基础。

教师爱岗敬业的前提和基础是，忠诚于人民事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。是教师应具有的精神状态。

师生关系是学校中最基本的伦理关系，教师对待学生的态度是衡量师德高低，素质优劣的基本标准。

的前提是尊重。

教书育人是教师最核心的职责与任务。

教好书是教师的主要职责。

家庭是学校的基础和补充。

师德建设是教师队伍建设的核心目标。

科研能力是教师的基本能力。

关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，是当代教师职业道德规范的核心内容。

关爱学生是教师特有的职业情感，严谨笃学，是教师职业的基本特征。

教师职业道德形成的最基本途径是教学实践。

师德是教师职业的灵魂，教书是教师职业的主要表征，育人是教师职业的根本目的。

立德树人是师德建设的根本目标。立德的根本目的在于树人。

礼仪是精神文明建设的基础层次。

一个国家和民族，为了维系社会生产方式和社会交往，而约定俗成的最基础的行为规范模式是礼仪。

礼仪是道德调整最明显的方式和最直接的手段。

诚意是构成人际交往的首要礼仪条件。

人们在社交中是施行礼仪，以对他的尊重为前提，以自尊自重，自强，自律为基础，以满足交流知识与信息，寻求友谊和理解的需要为目的。

尊重对方是礼仪规范的灵魂。

礼仪是社会主义精神文明建设的基础工程。

教师礼仪主要分为个人礼仪，教学礼仪，集会礼仪和交往礼仪四个方面，其中，教师个人礼仪是最重要，最基本的。

教师的语言是教书育人最基本最重要的工具。

在教师与家长的交往中，家长会和家访是最主要的形式。

班主任是学校第一线的骨干力量，是学校工作最基层的组织者和协调者。

班主任应坚持以人为本，以学生全面发展为班主任工作的出发点。

热爱学生，尊重学生，是做好班主任工作的前提条件。

班主任开展班级日常管理的主要依据是，中小学生守则和中学生日常行为规范。这是对中小学生日常行为的基本要求。

班级是学校教学的基本单位。

班集体的形成和巩固，是以共同目标为前提的。

班干部是班级的骨干和领导核心。

优化班级管理，加强班集体建设的关键是民主选拔班干部。

班主任工作成功与否的基础，影响班级可持续发展的前提条件是，以怎样的眼光评价和看待学生？

成长记录袋的基本成分是学生的作品。

班级德育的核心内容是引导学生学会如何做人。

制定班级德育的目标，要以方针政策为依据，就要从学生的发展需要出发。

小学三年级已经开始萌发自我力量，四年级处于自我力量开始增强的第一个转折期。

健全的体魄是生命存在之根基，健康的心理是，精彩人生的居所。

心理健康的总目标是，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

加强师资队伍建设，是搞好心理健康工作的关键。

文化和教师文化依据制度的力量，在班级文化中占优势地位。

家庭文化氛围决定了孩子的未来。

班级环境的布置是班级文化建设的最基本内容。

常任班干部的任期，一般为一年。

理解班规是办规范为重要的前提，检查和评比是班规发挥作用的关键。教师集体和家长的支持，是班规发挥作用的动力。

班级精神是班级文化的核心和灵魂。

班训是班级个性，特色的高度概括和班级精神的标志。

良好的师生关系是教学顺利进行的前提。

主题班会最主要的目的在于对学生进行思想品德，要实现的是德育功能。

计划性原则是主题班会的首要原则。

主题班会应以学生主体性的充分发挥，作为最根本的出发点。

体验是学生道德生成的基础。

主题是班会活动的灵魂，要贯穿班会活动的始终。

班级活动应以满足和提升学生的成长发展需要为核心主题。

良好的自身人际沟通基本素质和沟通能力，是成为一名好教师必须具备的首要条件。

班主任与学生沟通的效果，直接决定着活动的效果。

语言是人际沟通最重要的工具。但并不意味着言语沟通是人类沟通的唯一形式。

非言语信息常常比言语信息更可靠。

在现实中，班主任在沟通中往往享有话语主导权和优先权，至于话语权的核心。

倾听和言说，是人们言语沟通的两种基本行为。人们日常生活中的言语实践的使用情况是，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。

教师的表达是决定沟通效果的关键环节。

实现有效沟通的前提是双方心理上的相互接受。

家庭是一切的基础。学生的健康成长，离不开家庭的有效配合。

忠于信念，是班主任做工作的前提和基础，是班主任专业发展的内在动力。

信念，是支配人的行为的目标导向。

自主发展，是班主任专业发展的理想境界。

班主任的学科专业很重要，但最重要的是班主任的专业。

班主任自主发展，最重要的是加强学习，在理性认识中丰富自我。

班主任科研主要是行动研究。